ponedeljak, 12 januar 2015 18:30

Dejlova piramida učenja

Napisala 
Ocenite ovaj članak
(3 glasova)
Ovu piramida učenja ili iskustva kako se još naziva, razvio je Edgar Dejl 1946. godine, a cilj ovog projekta je bio da se predstave različita iskustva prilikom učenja i usvajanja novih znanja.
 
Ovaj djiagram koji vam mi predstavljamo zapravo predstavlja verziju originalne Dejlove piramide, današnja verzija obično se predstavlja i objašnjenje koliko ljudi mogu da zapamte u različitim situacijama što je izraženo u procentima. U suštini, dijagram prikazuje napredak u usvajanju znanja i iskustava od najkonkretnijih do najapstraktnijih. Bitno je napomenuti da Dejl nikada nije imao nameru da ovaj dijagram oslikava ocenu iskustava, odnosno on nije smatrao da su konkretnija iskustva bolja od apstraktnih. Šta više on je verovao da svi pristupi treba da budu zastupljeni podjednako, u zavisnosti od potreba učenika.
 
Kako možemo tumačiti ovaj dijagram?
 
Dijagram pokazuje šta će učenici moći da urade na svakom nivou prikazanom na piramidi (odnosno misli se na očigledne ishode učenja koje će moći da ostvare) u odnosu na vrstu aktivnosti koju su obavljali (čitanje, slušanje, gledanje slika, itd). Brojevi sa leve strane slike, ono što će ljudi generalno zapamtiti u vezi ovog dijagrama, ukazuju na to da će praktična i konkretna iskustva u nekom realnom kontekstu učenicima omogućiti da se kasnije lakše i bolje sete onoga što su naučili. Opet, važno je zapamtiti da to ne znači da čitanje i slušanje nisu vredni i korisni vidovi učenja, jednostavno konkretne i opipljive situacije studentima mogu obezbediti zadržavanje najveće količine informacija. Ovo je delom moguće zbog toga što ta iskustva koja su bliska realnim životnim iskustvima, koriste više naših čula; veruje se da što više čula se koristi, to je veća naša sposobnost da učimo i zapamtimo neki događaj ili iskustvo.
 
Ako bismo u nastavnom procesu uvažili prikazane (pre)poruke Edgara Dejla, u nastavnom procesu bi trebalo da dominiraju raznovrsne iskustvene situacije u kojima su subjekti koji uče aktivniji od učitelja, kao i one situacije u kojima su učitelji organizatori i voditelji, a ne predavači i pokazivači. Da li je tako nešto izvodljivo na našim predavanjima?
 

Preuzeto sa: studentskizivot.com

Pročitano 1691 puta
Aleksandra Zarija

Studentkinja Fakulteta tehničkih nauka u Novom Sadu.

Budi u toku! :)

Prijavite se na mejling listu kako biste na vreme dobili važna obaveštenja.

Anketa

Šta vidite kao najveći problem mladih u Vršcu?

Nasilje - 16.2%
Nedostatak kulturnih sadržaja - 11.1%
Nedovoljno razvijen noćni život - 9.4%
Nedostatak mesta za rekreativne aktivnosti - 6%
Nedostatak posla/stručne prakse - 46.2%
Nedostatak neformalnih edukacija - 11.1%

Ukupno glasova: 117
Glasanje je završeno, dana : avgust 17, 2017

edukacija-logo-kursevi

Baner 231x173

 

  • 1
  • 2
  • 3

PricajmoOTome

VrsacMOJKraj

iserbia

edukacija

TOV

Cefix

OklagijaRS

PokrajinskiSekretarijatZaSportIOmladinu

VAK

ArchLAB

VrsacPlus

OpstinaVrsac

KulturniCentarVrsac

ClickMan

eVrsac